Aula · Chão, Solo e Alimento
Barro, chuva e a pedra que vira terra
A turma modela barro e descobre por que a areia não gruda, faz chover sobre uma bandeja de terra nua e outra coberta de folhas e esfrega duas pedras para ver nascer um pouco de pó.
- Para quem
- 1º ao 3º ano
- Duração
- 2 encontros de 50 min
- Dá para fazer em casa
- Sim
- Verbetes para as crianças
- 3 na Ecopedinha
O que a turma vai perceber
- “O barro gruda porque tem muita argila, que tem os grãos menores de todos.”
- “As plantas protegem a terra da chuva; terra pelada é levada pela água.”
- “A terra nasce da pedra, muito devagar.”
Antes da aula, para você
As partículas minerais do solo se dividem por tamanho: areia (as maiores), silte e argila (as menores). Molhada, a argila fica plástica e pegajosa, e por isso o barro rico em argila pode ser modelado. A areia não tem essa liga.
Erosão é o desgaste do solo pela água ou pelo vento: as gotas de chuva soltam as partículas, e a enxurrada as arrasta. Em solo descoberto, uma única chuva forte pode remover 10 centímetros de solo ou mais. A formação é muito lenta: segundo a FAO, pode levar até mil anos para se formar um centímetro de solo.
Cuidado: todos lavam as mãos depois da atividade. A atividade das pedras é feita sobre uma folha de papel, com pedras do tamanho da mão, e longe do rosto.
Fontes: Embrapa Florestas, Marcos F. G. Rachwal, O solo (série Os seis elementos); FAO, Ano Internacional dos Solos 2015, mensagens-chave.
Como conduzir
- Previsão. Pergunte: dá para fazer um boneco com areia? E com barro? O que acontece com a terra quando chove forte? Anote as ideias.
- Teste da bolinha. Cada criança aperta na mão um punhado de terra úmida de vários lugares e um punhado de areia úmida. A turma separa em dois grupos: as que viram bolinha (têm mais argila) e as que esfarelam (têm mais areia). Quem quiser modela um bichinho com o barro.
- Chuva nas bandejas. Duas bandejas inclinadas com terra: uma pelada, outra coberta com folhas secas ou grama. Com um regador, a turma faz “chover” igual nas duas e recolhe a água que escorre em dois copos. Qual água ficou mais marrom?
- Pedra que vira pó. Em duplas, as crianças esfregam duas pedras com força sobre uma folha de papel escuro, por um minuto. Aparece um pouquinho de pó: é o começo da terra. A turma conversa: quanto tempo levaria para encher um balde?
- Linha do tempo. Num barbante esticado na sala, a turma marca “a minha idade”, “a idade da minha avó” e, bem lá no fim, “o tempo para fazer uma camada de terra da grossura de um dedo”.
Materiais: terras de lugares diferentes, areia, água, duas bandejas, folhas secas ou grama, regador, dois copos transparentes, pedras do tamanho da mão, papel escuro, barbante e prendedores.
Perguntas para conversar
Por que a terra que virou bolinha é boa para modelar?
Ajuda a pensar: verbete O que é barro?
Por que a água da bandeja pelada saiu mais marrom?
Ajuda a pensar: verbete Por que a chuva leva a terra embora?
Se a terra demora tanto para nascer, por que é importante cuidar dela?
Ajuda a pensar: verbete Como uma pedra vira terra?
Ligação com a BNCC
Ciências dos anos iniciais: características do solo, comparação de amostras (cor, textura, permeabilidade), usos do solo e cuidados com ele.
Para levar para casa
Depois de uma chuva, observar com a família um lugar com terra pelada e outro com plantas: onde a água levou mais terra? Depois, ler juntos o verbete Por que a chuva leva a terra embora?
Constelação desta aula
Para as crianças lerem na Ecopedinha
Cada verbete se entende sozinho. Use antes, durante ou depois da aula.
