Aula · Chão, Solo e Alimento
Como o solo se forma e o que vive nele
A turma monta um perfil de solo num pote, observa as camadas de um barranco, faz uma composteira em garrafa para ver o húmus nascer e investiga a vida escondida numa amostra de terra.
- Para quem
- 4º e 5º ano
- Duração
- 2 encontros de 50 min, com uma composteira observada durante um mês
- Dá para fazer em casa
- Sim
- Verbetes para as crianças
- 4 na Ecopedinha
O que a turma vai perceber
- “O solo nasce da rocha, pela ação do clima e dos seres vivos, ao longo de muito tempo.”
- “O solo tem camadas, e a de cima, com húmus, é a mais rica.”
- “O solo é um dos lugares com mais vida do planeta.”
Antes da aula, para você
A formação do solo depende de cinco fatores: material de origem (a rocha), clima, organismos, relevo e tempo. O intemperismo físico, químico e biológico transforma a rocha; a matéria orgânica decomposta, o húmus, acelera esse processo e escurece a camada superficial. O perfil do solo se divide em horizontes: A (superficial, com mais matéria orgânica), B (subsuperficial), C (rocha alterada, a “rocha podre”) e R (rocha inalterada).
Um estudo publicado na PNAS em 2023 estimou que cerca de 59% das espécies dependem do solo em pelo menos uma fase da vida, o que faz dele o hábitat mais biodiverso conhecido. Fungos que se associam às raízes (micorrizas) ajudam as plantas a absorver água e nutrientes.
Ideia errada comum: que o solo é só o “chão” onde as coisas acontecem. Ele é um sistema vivo, que se forma e pode se perder. Cuidado: luvas e mãos lavadas; a garrafa da composteira é cortada antes pelo adulto.
Fontes: Embrapa Florestas, Marcos F. G. Rachwal, O solo (série Os seis elementos); FAO, Ano Internacional dos Solos 2015, mensagens-chave; Anthony, Bender e van der Heijden, Enumerating soil biodiversity, PNAS (2023).
Como conduzir
- Previsão. Pergunte: de onde vem o solo? Ele é igual de cima a baixo? Anote as hipóteses.
- Perfil no pote. Num pote alto e transparente, a turma monta camadas: pedras no fundo (R), pedras quebradas e areia grossa (C), terra avermelhada (B) e terra escura com folhas picadas (A). Cada camada ganha uma etiqueta com a letra e uma frase.
- Barranco de verdade. Se houver um barranco ou corte de terreno seguro perto da escola, a turma observa e desenha as faixas de cor. Se não houver, use fotos de perfis de solo e compare com o pote.
- Composteira em garrafa. Numa garrafa PET cortada, alterne camadas de terra, folhas secas e cascas de frutas e verduras picadas. Mantenha úmida e com furinhos para o ar. Durante um mês, a turma registra o que muda: cheiro, cor, volume.
- Vida no punhado. Com uma amostra de terra de canteiro numa bandeja clara, os grupos contam e desenham os seres que conseguem ver com lupa e montam uma tabela da turma.
Materiais: pote alto transparente, pedras, areia grossa, terras de cores diferentes, folhas secas, etiquetas, garrafa PET cortada pelo adulto, cascas de frutas e verduras, borrifador, bandejas claras, lupas e luvas.
Perguntas para conversar
Que fatores fizeram o nosso solo ser do jeito que ele é?
Ajuda a pensar: verbete Como o solo se forma?
Em que camada do perfil fica a maior parte das raízes e dos bichos?
Ajuda a pensar: verbete Quais são as camadas do solo?
O que a composteira tem de parecido com o chão de uma floresta?
Ajuda a pensar: verbete O que é húmus?
Quantos seres achamos, e quantos ficaram invisíveis?
Ajuda a pensar: verbete Quantos seres vivos cabem no solo?
Ligação com a BNCC
Ciências dos anos iniciais: características e usos do solo, decomposição e ciclagem de nutrientes, seres vivos e as suas relações com o ambiente; registro em tabelas.
Para levar para casa
Separar em casa, durante uma semana, as cascas de frutas e verduras e conversar com a família sobre o que poderia virar adubo. Depois, ler juntos o verbete O que é húmus?
Constelação desta aula
Para as crianças lerem na Ecopedinha
Cada verbete se entende sozinho. Use antes, durante ou depois da aula.
