Aula · Bichos, Plantas e Convivência
Quem come quem e quem planta quem
A turma monta uma teia alimentar com barbante, descobre que os bichos plantam árvores ao espalhar sementes e calcula por que a onça-pintada precisa de tanto espaço.
- Para quem
- 4º e 5º ano
- Duração
- 2 encontros de 50 min
- Dá para fazer em casa
- Sim
- Verbetes para as crianças
- 3 na Ecopedinha
O que a turma vai perceber
- “Toda cadeia alimentar começa na luz do sol e nas plantas.”
- “Animais que comem frutos espalham sementes e ajudam a floresta.”
- “Predadores grandes precisam de áreas enormes e ligadas.”
Antes da aula, para você
Quase toda a energia dos ecossistemas entra pela fotossíntese de plantas e algas e passa por consumidores primários, secundários e terciários; decompositores devolvem os nutrientes ao solo. Como a maioria dos animais tem mais de um alimento, as cadeias formam teias.
Galetti e colegas (Science, 2013) compararam 22 populações da palmeira-juçara na Mata Atlântica: onde aves frugívoras de bico largo, como tucanos, desapareceram, as palmeiras passaram a produzir sementes menores, mudança ocorrida provavelmente em menos de 100 anos. Thompson e colegas (Current Biology, 2021) acompanharam 111 onças com GPS em 7 países; as áreas de vida dos machos variaram de 35 a 2.915 km², e eram menores onde havia mais floresta e maiores onde havia mais estradas.
Ideia errada comum: que o predador é o “vilão” da cadeia. Predadores controlam o número de herbívoros e ajudam a manter a vegetação.
Fontes: Encyclopaedia Britannica, Photosynthesis; Galetti e colegas, Functional extinction of birds drives rapid evolutionary changes in seed size, Science (2013); Thompson e colegas, Environmental and anthropogenic factors synergistically affect space use of jaguars, Current Biology (2021).
Como conduzir
- Teia de barbante. Cada estudante recebe um cartão (sol, capim, frutos, gafanhoto, capivara, tucano, sapo, cobra, onça, fungos). Em roda, passam o barbante de quem é comido para quem come. No fim, puxe o fio do capim: quem sente o puxão?
- Sementes que viajam. Mostre frutos com sementes de tamanhos diferentes (açaí ou juçara, pitanga, abacate). A turma discute que animal conseguiria engolir cada um e para onde levaria a semente.
- Conta da onça. Num mapa do município, a turma desenha um quadrado de 10 km por 10 km (100 km²) e compara com as áreas de vida do estudo. Quantas onças caberiam no município?
- Estradas no caminho. Sobre o mesmo mapa, a turma marca estradas e cidades e discute onde uma onça teria dificuldade de passar.
- Fechamento. Volte à teia de barbante: o que acontece se a onça sumir? E se os tucanos sumirem?
Materiais: cartões com seres vivos, barbante, frutos com sementes de tamanhos diferentes, mapa do município, régua e canetas.
Perguntas para conversar
De onde vem a energia que a onça usa para correr?
Ajuda a pensar: verbete O que é uma cadeia alimentar?
Quem planta as palmeiras da floresta?
Ajuda a pensar: verbete Como os bichos ajudam a plantar árvores?
Por que uma reserva pequena não basta para a onça?
Ajuda a pensar: verbete Por que a onça-pintada precisa de tanto espaço?
Ligação com a BNCC
Ciências dos anos iniciais: cadeias alimentares, relações entre seres vivos e papel dos decompositores; Geografia: paisagem e transformações feitas pelas pessoas.
Para levar para casa
Observar com a família que frutas comemos e onde ficam as sementes. Que bicho poderia espalhar cada uma? Depois, ler juntos o verbete Como os bichos ajudam a plantar árvores?
Constelação desta aula
Para as crianças lerem na Ecopedinha
Cada verbete se entende sozinho. Use antes, durante ou depois da aula.
