O que a turma vai perceber #
- “2024 foi o ano mais quente já medido.”
- “Várias pistas independentes mostram que o clima está mudando.”
- “O gelo que derrete em terra faz o mar subir; o gelo que já flutua, quase nada.”
Antes da aula, para você #
Segundo a OMM, a temperatura média global de 2024 ficou 1,55 °C (± 0,13 °C) acima da média de 1850 a 1900: foi o ano mais quente em 175 anos de registros e, provavelmente, o primeiro ano civil acima de 1,5 °C. O limite de 1,5 °C do Acordo de Paris se refere à média de longo prazo, não a um ano isolado. Testemunhos de gelo reconstroem o clima dos últimos 800 mil anos, com oito ciclos glaciais; o aquecimento atual é cerca de dez vezes mais rápido que o aquecimento médio após uma era do gelo, e cerca de 90% da energia extra fica nos oceanos (NASA).
Desde 1993, o nível médio do mar subiu 101 mm (± 4 mm), segundo a página da NASA consultada em outubro de 2026, pela água do derretimento de geleiras e mantos de gelo e pela dilatação da água que aquece (NASA). A OMS estima cerca de 489 mil mortes por ano ligadas ao calor (média 2000–2019) e recomenda beber água regularmente, evitar esforço nas horas mais quentes, usar roupas leves e nunca deixar crianças ou animais em carros estacionados; os mais vulneráveis são pessoas acima de 65 anos, bebês e crianças e quem tem doenças crônicas.
Ideia errada comum: que “o clima sempre mudou, então não há nada de novo”. O clima mudou no passado, mas os mesmos registros antigos mostram que o ritmo de hoje é muito mais rápido.
Fontes: Organização Meteorológica Mundial (OMM), State of the Global Climate 2024 (2025); NASA, Evidence: How Do We Know Climate Change Is Real?; NASA, Vital Signs: Sea Level; Organização Mundial da Saúde (OMS), Climate change, heat and health.
Como conduzir #
- Previsão. Pergunte: como alguém pode saber a temperatura de mil anos atrás? Anote as hipóteses.
- Lendo o gráfico. Projete ou imprima um gráfico da temperatura global desde 1850, como o do relatório da OMM. Em duplas, a turma descreve a tendência, localiza 2024 e discute a diferença entre um ano quente e a média de muitos anos.
- Gelo em terra, gelo no mar. Em dois potes transparentes com a mesma quantidade de água, coloque uma pedra que fique acima da água num deles e ponha gelo sobre a pedra (gelo em terra); no outro, ponha a mesma quantidade de gelo boiando (gelo no mar). Marque o nível da água com caneta e compare depois que o gelo derreter.
- Água que cresce. Encha uma garrafinha com água colorida até a boca, tampe com massinha atravessada por um canudo e deixe ao sol. A turma marca a altura da água no canudo antes e depois.
- Plano do calor. Em grupos, a turma propõe medidas para a escola nos dias de calor extremo: onde há sombra, onde beber água, que horários evitar no pátio. As propostas vão para a direção.
Materiais: gráfico de temperatura global impresso ou projetado, dois potes transparentes, pedras, gelo, caneta para marcar, garrafinha, água com corante, massinha, canudo transparente e cartolina.
Perguntas para conversar #
Um ano acima de 1,5 °C quer dizer que o Acordo de Paris já falhou?
Ajuda a pensar: verbete O que é o aquecimento global?
Que pistas os cientistas juntam para saber que o clima mudou?
Ajuda a pensar: verbete Como os cientistas sabem que o clima está mudando?
Qual pote teve o nível da água subindo mais?
Ajuda a pensar: verbete Por que o nível do mar está subindo?
Quem precisa de mais cuidado numa onda de calor?
Ajuda a pensar: verbete O que são ondas de calor e por que elas preocupam?
Ligação com a BNCC #
Ciências do 7º ano: fenômenos naturais e impactos humanos, efeito estufa e equilíbrio da temperatura da Terra; leitura e interpretação de gráficos.
Para levar para casa #
Conversar com a família sobre como se proteger num dia de calor extremo e combinar quem vai visitar ou ligar para os parentes mais velhos. Depois, ler juntos o verbete O que são ondas de calor e por que elas preocupam?
