O que a turma vai perceber #
- “As abelhas levam o pólen e a planta dá fruto.”
- “A semente espera o momento certo para brotar.”
- “Espinhos e armadilhas são jeitos de a planta se defender ou se alimentar.”
Antes da aula, para você #
O sumário da BPBES (2018) reuniu dados de 289 plantas usadas na produção de alimentos no Brasil. Das 91 com informação sobre dependência de polinização, 76% (69) têm a produção aumentada em quantidade ou qualidade pelos polinizadores, e a maior parte dessas plantas é polinizada por abelhas. As ameaças incluem perda de habitat, agrotóxicos, mudança do clima, espécies invasoras e doenças. O Brasil tem centenas de espécies de abelhas sem ferrão, como a jataí e a mandaçaia.
Sementes precisam de água, oxigênio e temperatura adequada para germinar; muitas entram em dormência. No Cerrado, a maioria das espécies germina no início das chuvas, e sementes dispersas no fim das chuvas ficam dormentes até a estação seguinte.
Plantas carnívoras fazem fotossíntese, mas obtêm nitrogênio e fósforo das presas, vantagem em solos pobres. O Brasil tem cerca de 70 espécies de Utricularia, 20 delas endêmicas. Espinhos de cactos são folhas modificadas, que reduzem a perda de água e afastam herbívoros.
Cuidado: observar abelhas só de longe; perguntar sobre alergias. Ao manusear cactos, usar luvas ou pinça.
Fontes: BPBES e REBIPP, Relatório temático sobre polinização, polinizadores e produção de alimentos no Brasil: sumário para tomadores de decisão (2018); Agência FAPESP, Cerrado tem germinação única entre savanas do mundo (2018); Revista Pesquisa FAPESP, Colonização pela água (2018); Embrapa, ABC da Agricultura Familiar: o que é a Caatinga e por que conservá-la (2004).
Como conduzir #
- Quem visita a flor. A turma observa uma planta florida por 15 minutos e registra numa tabela os visitantes (abelha, borboleta, beija-flor, outros).
- Sementes com casca dura. Cada grupo coloca para germinar sementes de casca dura (como as de jatobá ou de flamboyant): metade lixada levemente pelo adulto, metade sem lixar. Depois de alguns dias, comparam qual brotou primeiro.
- Defesas. Em estações, a turma observa com lupa um cacto, um galho de roseira e imagens de uma drosera e de uma utriculária. Que defesa ou armadilha cada planta usa?
- Sem abelhas. Em grupos, a turma lista alimentos do lanche que dependem de flores e de polinizadores. O que sumiria do prato?
- Fechamento. Cada grupo apresenta uma “estratégia de planta” e explica para que ela serve.
Materiais: tabela de registro, lupas, sementes de casca dura, lixa fina (só o adulto), algodão e copos, um cacto pequeno, galho de roseira, luvas, imagens de plantas carnívoras.
Perguntas para conversar #
Por que a abelha pulava de flor em flor?
Ajuda a pensar: verbete Como as abelhas ajudam as plantas?
Por que a semente lixada brotou antes?
Ajuda a pensar: verbete Por que as sementes esperam a chuva para brotar?
Por que uma planta comeria bichos?
Ajuda a pensar: verbete O que é uma planta carnívora?
Para que serve o espinho do cacto?
Ajuda a pensar: verbete Por que algumas plantas têm espinhos?
Ligação com a BNCC #
Ciências do 4º e 5º anos: relações entre seres vivos, ciclo de vida das plantas e adaptações aos ambientes.
Para levar para casa #
Observar com a família uma planta florida no bairro e contar quantos bichos a visitam em cinco minutos. Depois, ler juntos o verbete Como as abelhas ajudam as plantas?
