Oficina: o relógio de sol da turma

A ideia da oficina

Um cabo de vassoura em pé no pátio vira relógio. Durante um dia de sol, a turma marca com giz onde a sombra cai a cada hora e descobre que a sombra anda e muda de tamanho porque a Terra gira.

Para quem e quanto tempo

• 1º ao 3º ano. Turmas do 4º e 5º ano podem medir a sombra com fita métrica e fazer um gráfico.
• 1 encontro de 50 minutos de manhã, visitas de 5 minutos a cada hora durante o dia e 1 encontro de 30 minutos no dia seguinte.

Você vai precisar

• Um cabo de vassoura velho ou um bastão de madeira da escola, de mais ou menos 1 metro.
• Um balde ou uma lata grande da escola com areia ou terra, para o bastão ficar em pé.
• Giz de lousa ou giz de calçada.
• Barbante e tesoura sem ponta.
• Um lugar do pátio que pegue sol o dia inteiro, sem passagem de bola nem de carros.
• Os textos da Ecopedinha: Por que existe dia e noite? e Por que o pôr do sol fica laranja e vermelho?.

Passo a passo

Encontro 1 (50 minutos): montar o relógio

• Abertura (10 min). Leia Por que existe dia e noite?. Pergunte: a nossa sombra fica sempre do mesmo tamanho? Ela fica sempre no mesmo lugar?
• Sombras de gente (15 min). Em duplas, no pátio: uma criança fica parada, de costas para o Sol, e a outra contorna os pés e a sombra dela com giz. Escrevam a hora ao lado.
• O relógio (15 min). O professor firma o bastão no balde de areia. A turma marca com giz a ponta da sombra do bastão e escreve a hora.
• Palpite (10 min). Pergunte: daqui a uma hora, para onde a sombra vai? Cada criança põe uma pedrinha onde acha que a sombra vai estar.

Durante o dia (5 minutos a cada hora)

• Um grupo diferente vai ao pátio a cada hora, marca a ponta da sombra com giz e escreve a hora.
• Com o barbante, o grupo mede o comprimento da sombra, corta e cola num cartaz, com a hora.
• As duplas da manhã podem voltar à marca dos pés e contornar a sombra de novo.

Encontro 2 (30 minutos, no dia seguinte): o relógio funciona?

• Os barbantes (10 min). A turma põe os barbantes em ordem, da manhã para a tarde. Em que hora a sombra ficou mais comprida? E mais curta?
• O teste (10 min). Na mesma hora de uma das marcas, a turma vai ao pátio: a sombra cai perto da marca de ontem?
• Fechamento (10 min). Leia Por que o pôr do sol fica laranja e vermelho? e pergunte: se o Sol parece andar no céu, quem está se mexendo de verdade?

O que a turma leva pronto

• Um relógio de sol no chão do pátio, com as horas escritas no giz (até a chuva apagar).
• O cartaz dos barbantes, com o tamanho da sombra em cada hora.

O que dizer às crianças

• “A Terra gira. Por isso o Sol parece andar no céu, e a sombra anda no chão.”
• “A sombra muda de lugar e de tamanho durante o dia. No dia seguinte, na mesma hora, ela volta quase para o mesmo lugar.”

Se…

• o dia nublar: marque só as horas com sol e continue em outro dia, no mesmo lugar; o balde não pode sair do lugar.
• o balde for mexido: o relógio perde as marcas; recomece num lugar mais protegido, e isso também ensina por que o relógio de sol precisa ficar parado.
• alguém perguntar se o Sol gira em volta da Terra: diga que essa pergunta fica para o 4º e 5º ano e anote a pergunta no canto do quadro.
• a escola não tiver pátio com sol: use uma janela ensolarada e um lápis em pé numa massinha, marcando a sombra numa folha.

Pesquise na Ecopédia

• Por que existe dia e noite? e Por que o pôr do sol fica laranja e vermelho?: os textos que a turma lê.

Para casa

Desenhar a própria sombra numa hora do dia em que a criança estiver ao ar livre, e contar se ela estava comprida ou curta.

Resumo para você

• A Terra leva cerca de 24 horas para dar uma volta completa em torno do próprio eixo; como ela gira, o ângulo entre um objeto (ou uma pessoa) e o Sol muda, e por isso a sombra se move ao longo do dia (Science Friday). Leia mais na Ecopedinha: Por que existe dia e noite?.
• O relógio de sol da turma é uma observação, não uma medida exata da hora: ele serve para ver a sombra andar e repetir o caminho de um dia para o outro.

Na BNCC: Ciências (o Sol, a sombra e o dia), Matemática (medidas com unidades não padronizadas e a ordem das horas) e Geografia (orientação no espaço da escola).

De onde vêm as informações desta oficina?

• Science Friday, A Human Sundial