Oficina: o mapa de calor da escola

A ideia da oficina

A escola não tem uma temperatura só. Com um termômetro e uma planta baixa do terreno, a turma mede o ar e o chão em vários pontos, em três horários, e desenha o mapa de calor da escola, para propor onde falta sombra.

Esta oficina faz par com o guia O planeta está esquentando: como sabemos: o guia lê o gráfico do aquecimento e propõe um plano para os dias de calor; a oficina mede de verdade onde a escola esquenta mais.

Para quem e quanto tempo

• 6º e 7º ano. Turmas do 4º e 5º ano podem medir só a temperatura do ar, em dois horários.
• 1 encontro de 50 minutos para planejar, 3 rodadas de medição de 15 minutos no mesmo dia e 1 encontro final de 50 minutos.

Você vai precisar

• Um termômetro digital de ambiente da escola (do laboratório de ciências ou da secretaria). Se houver, um termômetro infravermelho de superfície, usado só pelo adulto.
• Uma planta baixa simples da escola, desenhada pela turma ou impressa.
• Pranchetas, lápis de cor (do azul ao vermelho) e um relógio.
• Os textos da Ecopedinha: Por que a cidade fica mais quente que o mato? e O que são ondas de calor e por que elas preocupam?.

Passo a passo

Encontro 1 (50 minutos): planejar

• Abertura (10 min). Leia Por que a cidade fica mais quente que o mato?. Pergunte: em que lugar da escola faz mais calor? E onde faz menos? Cada grupo marca os palpites na planta baixa.
• Escolher os pontos (20 min). A turma escolhe de 6 a 8 pontos: quadra ou pátio de cimento ao sol, sombra de árvore, gramado, sala de aula, perto de uma parede escura, perto de uma parede clara.
• Combinar a medição (20 min). O termômetro de ar fica sempre na mesma altura, mais ou menos 1 metro do chão, protegido do sol direto pela sombra da própria mão ou de um papel, e a leitura é feita depois de 2 minutos parado. A turma monta a tabela: ponto, horário, temperatura do ar, temperatura do chão (se houver o termômetro de superfície).

No dia da medição (3 rodadas de 15 minutos)

• Medir os mesmos pontos em três horários do turno, por exemplo no começo da aula, perto do recreio e no fim do turno.
• Anotar também se o ponto estava ao sol ou à sombra, e se havia vento.

Encontro final (50 minutos): o mapa e a proposta

• Mapa (20 min). Na planta baixa, cada grupo pinta os pontos com cores: azul para os mais frescos, vermelho para os mais quentes.
• Comparar (15 min). A turma compara: qual foi a maior diferença de temperatura do ar entre dois pontos no mesmo horário? E do chão? Em que horário a diferença foi maior?
• Proposta (15 min). Leia O que são ondas de calor e por que elas preocupam?. A turma escreve uma proposta para a direção: onde plantar árvores, onde pôr toldo, onde ficar nos dias de calor. A proposta pode se juntar ao plano do calor do guia.

O que a turma leva pronto

• O mapa de calor da escola, com a tabela das medições.
• Uma proposta de sombra e de cuidados para os dias quentes, entregue à direção.

O que dizer às crianças

• “Asfalto, cimento e telhados absorvem e soltam mais calor do sol que as áreas com plantas.”
• “Árvores e plantas refrescam o ar com a sombra e com a água que as folhas soltam.”
• “A temperatura do chão e a do ar são medidas diferentes: o chão ao sol pode ficar muito mais quente que o ar.”

Se…

• a escola não tiver termômetro: peça emprestado a outra escola ou à secretaria de educação, ou faça só o mapa de sensação (fresco, morno, quente) com a sombra marcada a giz em três horários.
• o dia estiver nublado ou frio: meça assim mesmo; as diferenças ficam menores, e isso também é resultado.
• o assunto puxar se a casa de alguém é quente ou tem ventilador: ninguém precisa contar; a medição é da escola.
• a turma achar diferenças muito grandes no ar: confira se o termômetro ficou ao sol direto; nesse caso, a leitura mostra o sol no aparelho, não o ar.

Pesquise na Ecopédia

• Ilha de calor urbana: o que é, por que acontece e como reduzir: explica as causas da ilha de calor e a diferença entre temperatura do ar e da superfície.
• O planeta está esquentando: como sabemos: o guia que faz par com esta oficina.
• Por que a cidade fica mais quente que o mato?, O que são ondas de calor e por que elas preocupam? e O que é o aquecimento global?: textos da Ecopedinha para a turma.

Para casa

Observar, no caminho de casa ou numa foto da cidade, um lugar que parece quente e um que parece fresco, e escrever o que faz a diferença.

Resumo para você

• Segundo a EPA, prédios, ruas e outras estruturas “absorb and re-emit the sun’s heat more than natural landscapes” (absorvem e soltam o calor do sol mais que as áreas naturais), e árvores, vegetação e corpos d’água refrescam o ar com sombra e transpiração. A EPA distingue a ilha de calor de superfície (ruas e telhados) da ilha de calor do ar; nos Estados Unidos, o ar das áreas urbanas fica de dia cerca de 1 a 7 °F (cerca de 0,6 a 3,9 °C, pela nossa conta) mais quente que o entorno. Leia mais na Ecopédia: Ilha de calor urbana: o que é, por que acontece e como reduzir e Por que a cidade fica mais quente que o mato?.
• As medições da turma valem para a escola e para aquele dia; não se comparam com as das estações oficiais.

Na BNCC: Ciências (temperatura, calor e clima), Matemática (tabelas, mapas e comparação de medidas) e Geografia (o espaço da escola e a cidade).

De onde vêm as informações desta oficina?

• Agência de Proteção Ambiental dos Estados Unidos (EPA), Learn about heat islands