Eclipses: quando o Sol, a Terra e a Lua se alinham

A ideia da aula

Com uma lanterna, uma bola e uma bolinha de isopor, a turma monta os dois eclipses, descobre por que eles não acontecem todo mês e compara como povos diferentes leram o céu.

• Para: 8º e 9º ano, em Ciências. Tempo: 50 minutos, na sala escura.
• Na BNCC: EF08CI12 e EF09CI15.

Você vai precisar

• 1 lanterna forte e 3 livros grossos.
• 1 bola lisa, do tamanho de uma bola de futebol (a Terra).
• 1 bolinha de isopor de uns 3 cm espetada num palito de churrasco (a Lua).
• 1 folha de papel e 1 lápis para cada grupo.
• Material de apoio: o texto da Ecojovem para esta aula, Por que acontecem os eclipses do Sol e da Lua? (leitura da turma), na tela da sala ou numa cópia só (celular, tablet ou papel), que fica com você.

Antes da aula: – Leia o material de apoio e deixe-o aberto na tela ou no seu celular ou tablet, com o modo não perturbe ligado. – Para você se preparar, a Ecopédia tem também (leitura do professor): Por que a Lua fica laranja ou avermelhada? Entenda o processo. – Corte com um alicate a ponta do palito e cubra a ponta cortada com fita adesiva. Só você corta. – Escreva no quadro, à direita (para quem olha da turma), os três casos do bloco “Leituras do céu”.

Passo a passo

Começo (7 min)

Você pergunta: “A Lua dá uma volta na Terra a cada mês. Por que, então, não há eclipse todo mês?” Anote as respostas no quadro, à esquerda (para quem olha da turma), e guarde a pergunta.

Se ninguém responder: pergunte “Alguém já viu um eclipse, ao vivo ou em vídeo? O que aconteceu?”

Os dois eclipses na sala (18 min)

1. Feche as cortinas e apague a luz. Deite a lanterna acesa sobre os 3 livros, na ponta esquerda da mesa do professor (para quem olha da turma), apontada para a direita.

2. Um estudante, a 3 passos da lanterna, segura a bola na altura da luz. A bola é a Terra; a lanterna é o Sol.

3. Outro estudante põe a Lua entre a lanterna e a bola, na mesma altura.

O que aparece: uma sombra pequena e redonda da bolinha cai na bola.

Você diz: “Quem está nessa sombra vê a Lua cobrir o Sol: é o eclipse do Sol. A Lua está entre o Sol e a Terra, na lua nova.”

4. O estudante leva a Lua para trás da bola, do lado oposto ao da lanterna, na mesma altura.

O que aparece: a bolinha entra na sombra da bola e escurece.

Você diz: “Agora a Terra está entre o Sol e a Lua, e a sombra da Terra cobre a Lua. É o eclipse da Lua, que só acontece na lua cheia.”

5. O estudante dá uma volta com a Lua em torno da bola, um palmo acima da altura da luz.

O que aparece: a sombra da bolinha passa por cima da bola, e a bolinha não entra na sombra da bola.

Você pergunta: “Por que não houve eclipse nesta volta?”

Se ninguém responder: aponte a altura da bolinha e a da lanterna, e pergunte “Os três estão na mesma linha?”

Você diz: “A Lua não gira em volta da Terra no mesmo plano em que a Terra e o Sol estão. Na maioria dos meses, ela passa acima ou abaixo da linha. Os três só se alinham em duas épocas do ano, as temporadas de eclipses.”

Leituras do céu (12 min)

Acenda a luz. Divida a turma em grupos de 4 ou 5.

1. Leia em voz alta os três casos do quadro: – China, por volta de 1200 a.C.: escribas de Anyang registravam eclipses em ossos de boi e cascos de tartaruga e escreviam “O Sol foi comido”. – Maias: registravam os eventos do céu, entre eles os eclipses, e conseguiam prever eclipses. A astronomia deles servia à agricultura, ao calendário e às cerimônias. – Rio Tiquié, no Amazonas: 40 pesquisadores indígenas, de oito povos, registram as chuvas, o nível do rio e os ciclos dos peixes, das plantas e dos cultivos, associados às estações e ao calendário astronômico indígenas. Não é sobre eclipses: é outra leitura do céu.

2. Cada grupo escreve, para cada caso, uma linha: o que esse povo via no céu e para que isso servia ou o que explicava.

O que aparece: na China, uma explicação para o eclipse; nos maias, o céu ligado à agricultura e ao calendário; no Rio Tiquié, aos ciclos e às estações.

Você pergunta: “Por que um povo que planta precisa ler o céu?”

Se ninguém responder: aponte o caso dos maias e releia “servia à agricultura, ao calendário e às cerimônias”.

Fechamento (13 min)

1. Releia a pergunta do começo. Você pergunta: “E agora: por que não há eclipse todo mês?”

O que aparece: “a Lua passa acima ou abaixo da linha”, “só quando os três se alinham”.

2. Material de apoio: os estudantes leem “Por que acontecem os eclipses do Sol e da Lua?” em voz alta, um parágrafo cada um, na tela ou passando a cópia única. Pule as frases que começam com “Fonte:” e a linha de “Para professores”.

Você pergunta: “O que o texto diz que a gente também viu com a lanterna?”

Se ninguém responder: releia a frase “A Lua passa um pouco acima ou um pouco abaixo da linha entre o Sol e a Terra” e aponte para a bola e a bolinha.

3. Você pergunta: “Se houver um eclipse do Sol aqui, como vocês vão olhar?”

O que aparece: “com óculos próprios para eclipse”, “nunca direto”.

Se…

• a sala não escurecer: monte o modelo dentro de uma caixa de papelão grande, deitada e aberta de um lado.
• alguém disser que as fases da Lua são a sombra da Terra: a sombra da Terra só cai na Lua no eclipse, na lua cheia.
• faltar tempo: em “Leituras do céu”, cada grupo faz um caso só, e a turma junta as respostas.

Resumo para você

• Eclipse do Sol: lua nova, a sombra da Lua cai na Terra. Eclipse da Lua: lua cheia, a Terra fica entre o Sol e a Lua.
• Não há eclipse todo mês porque a Lua não gira no mesmo plano que a Terra e o Sol. Há duas temporadas de eclipses por ano, de cerca de 35 dias cada.
• Só nos instantes da totalidade de um eclipse total do Sol dá para olhar sem proteção; no resto, só com óculos para eclipse ou projeção por um furinho. O eclipse da Lua pode ser visto a olho nu.

De onde vêm as informações desta aula?

• NASA Science, Eclipses
• NASA Science, tipos de eclipse
• NASA Science, história dos eclipses
• Instituto Socioambiental, os ciclos do rio Tiquié